國務院辦公廳下發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出“逐步推行中小學生研學旅行”。

國務院辦公廳下發(fā)《關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，明確將研學旅行納入中小學生日常教育范疇，提出：“按照全面實施素質(zhì)教育要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養(yǎng)社會責任感和實踐能力。”

教育部、原文化部、原國家旅游局等11 部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》?！兑庖姟分赋觯褐饕蝿站褪?strong>將研學旅行納入中小學教育教學計劃、加強研學旅行基地建設、規(guī)范研學旅行組織管理、健全經(jīng)費籌措機制、建立安全責任體系。

原國家旅游局發(fā)布《研學旅行服務規(guī)范》，對服務提供方、人員配置、研學旅行產(chǎn)品、服務項目、安全管理等方面內(nèi)容進行了詳細規(guī)定，其中明確將各種類型的博物館、科技館等資源作為知識科普型研學旅行產(chǎn)品。

教育部印發(fā)《中小學德育工作指南》，明確強調(diào)，中小學可利用歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地等開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?？山M織研學旅行，把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合。

教育部于2017年9月正式頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，明確了綜合實踐活動課程內(nèi)容與活動方式，并將研學旅行納入到了考察探究的活動方式（內(nèi)容）中。

國家文物局發(fā)文《社會機構(gòu)組織博物館研學旅行應規(guī)范管理提升質(zhì)量》文章表示：“對于部分社會機構(gòu)、個人以‘博物館游學’之名，開展粗放的、只游不學、走馬觀花、名不副實的‘研學旅行’活動，損害中小學生利益的行為，表示堅決反對。

教育部 國家文物局《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，在推動博物館教育資源開發(fā)利用、拓展博物館教育方式途徑、建立館校合作長效機制、加強博物館教育組織保障等方面提出了相應意見。

文化和旅游部:《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》提出：“推出一批具有鮮明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色的主題旅游線路、研學旅游產(chǎn)品。開展國家級研學旅行示范基地創(chuàng)建工作，推出一批主題鮮明、課程精良、運行規(guī)范的研學旅行示范基地。”

工業(yè)和信息化部、國家發(fā)展和改革委員會、教育部、財政部等8部委：《推進工業(yè)文化發(fā)展實施方案（2021-2025年）》提出：“發(fā)揮工業(yè)文化研學教育功能，鼓勵各地利用工業(yè)遺產(chǎn)、老舊廠房等設施培育一批工業(yè)文化研學實踐基地（營地）。”

國務院辦公廳印發(fā)《“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提到：推動研學實踐活動發(fā)展，創(chuàng)建一批研學資源豐富、課程體系健全、活動特色鮮明、安全措施完善的研學實踐活動基地，為中小學生有組織研學實踐活動提供必要保障及支持。

從《星際穿越》到《火星救援》再到去年春節(jié)期間的《流浪地球》《流浪地球2》，科幻世界一直都具有著巨大的吸引力。隨著科技的迅速發(fā)展，一系列科學基地成了旅游目的地新寵?？萍佳袑W旅游目的地主要是通過VR、AR、3D/4D等高科技手段的展示與體驗來實現(xiàn)科技教育的目的。

科技研學承載體多為科研基地、博物館等，掘金這一專業(yè)領域需要深掘基地的科學內(nèi)涵與人文精神，將科普價值與調(diào)動參與者的趣味性相融合。用豐富有體感的活動形式鏈接課程的執(zhí)行，用豐富經(jīng)驗的導師團隊做保障。國內(nèi)各種科技館研學、航空研學產(chǎn)品層出不窮。

中國科技館

天津科技館

上海科技館

廣州市廣東科學中心

重慶科技館

綿陽市科技館旅游景區(qū)

武漢科技館

山東省科技館

沈陽科學宮

合肥科技館

……

紅色研學是有著突出教育屬性的紅色旅游。開展紅色研學應以紅色資源/文化為基礎，進行產(chǎn)品研發(fā)，在研學導師的帶領下進行，使青少年素質(zhì)得到提升、并達到傳承紅色精神的目的。

2016年，發(fā)改委印發(fā)《全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄》，共有300處全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)進入名錄。這些紅色旅游景點景區(qū)都成為發(fā)展紅色研學旅游的重要旅游目的地。

農(nóng)業(yè)研學注重的是農(nóng)業(yè)體驗與勞動，傳達的是敬畏土地，感恩自然的教育理念。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)研學的基地承載體可多樣化，主要表現(xiàn)為休閑農(nóng)場、主題農(nóng)莊、田園綜合體等。

工業(yè)旅游以企業(yè)參觀學習為起源，然而隨著國民觀光休閑旅游的興起，單純的參觀游覽式已無法滿足游客的需要。當下的工業(yè)旅游發(fā)展要融入休閑、高科技元素，并用情懷來講好傳統(tǒng)工業(yè)的故事。在上個世紀九十年代，臺灣的工業(yè)發(fā)展速度較慢，在轉(zhuǎn)型為觀光工廠項目后，目前已經(jīng)成為了親子游，研學游的首選。

2020年11月20日在工業(yè)旅游創(chuàng)新發(fā)展論壇上正式發(fā)布并啟動工業(yè)文化研學實踐教育基地評估工作。2021年6月18日，工業(yè)和信息化部工業(yè)文化發(fā)展中心公布了工業(yè)文化研學實踐教育基地名單。

福建省安溪茶廠有限公司工業(yè)文化研學實踐教育基地

淄博市文化中心綜合實踐教育基地

深圳珠寶博物館有限公司工業(yè)文化研學實踐教育基地

深圳市斯派克光電科技有限公司工業(yè)文化研學實踐教育基地

紅倉·107工業(yè)文化研學實踐教育基地

蜀酒文化園工業(yè)文化研學實踐教育基地

 好記食品釀造股份有限公司工業(yè)文化研學實踐教育基地

 東方紅西洋參藥業(yè)（通化）股份有限公司工業(yè)文化研學實踐教育基地

開灤國家礦山公園工業(yè)文化研學實踐教育基地

農(nóng)業(yè)研學注重的是農(nóng)業(yè)體驗與勞動，傳達的是敬畏土地，感恩自然的教育理念。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)研學的基地承載體可多樣化，主要表現(xiàn)為休閑農(nóng)場、主題農(nóng)莊、田園綜合體等。

研學+紅色旅游

03 研學旅行“7+2”開發(fā)模式

旅游資源導向的開發(fā)模式，是指依托區(qū)域旅游資源本底，尋找開發(fā)研學旅游項目的切入點，通過“旅游+教育”的產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，促進旅游資源的整合及旅游業(yè)態(tài)的創(chuàng)新，從而構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新動能。適宜研學旅游目的地的“7+2”開發(fā)體系，即“七大專項產(chǎn)品 + 兩大基地建設”。

1. 國防科工旅游產(chǎn)品

國防科工旅游產(chǎn)品旨在引導學生學習科學知識、培養(yǎng)科學興趣、掌握科學方法、增強科學精神，樹立總體國家安全觀和國防意識。產(chǎn)品開發(fā)可以分為國防教育旅游產(chǎn)品和工業(yè)旅游產(chǎn)品。國防教育旅游產(chǎn)品包括國家安全教育基地、國防教育基地、海洋意識教育基地、科技館、科普教育基地、科技創(chuàng)新基地、高等學校、科研院所等單位。工業(yè)旅游產(chǎn)品包括工業(yè)園區(qū)、工業(yè)城、高新技術園區(qū)、高新技術企業(yè)等。因為國防科工旅游具有很強的知識性，開發(fā)的過程中要融生產(chǎn)、觀光、參與、體驗為一體，充分開發(fā)觀光之外的參與體驗項目和課程。

2. 自然生態(tài)旅游產(chǎn)品

自然生態(tài)旅游產(chǎn)品具有環(huán)境教育和保護功能，而崇尚自然正符合當下旅游的需求。地質(zhì)地貌、動植物、氣象水文等生態(tài)旅游資源含有豐富的自然、歷史、文化、科學信息，具有較高的文化品位。除了地質(zhì)公園、森林公園等，一些新型的生態(tài)旅游產(chǎn)品受到追捧，如我國臺灣地區(qū)的生態(tài)農(nóng)場，近年來一直是親子旅行和青少年團隊出游的熱選地。

3. 歷史文化旅游產(chǎn)品

中國在五千余年的人類歷史發(fā)展歷程中，形成了豐富的歷史文化旅游資源，如遺址遺跡、古代建筑、古代園林、古代陵墓等，這些資源富有文化底蘊、科考價值和美學價值，是文化旅游產(chǎn)品中非常重要的一類。可針對歷史文化旅游資源的不同特性，開發(fā)獨特的研學旅行產(chǎn)品，如北京胡同游、北京王府游、古村落寫生游、園林美學游等。

4. 紅色旅游產(chǎn)品

紅色旅游一直以其“寓教于游”的功能受到研學旅行市場的青睞，革命紀念地、偉人誕辰地等革命精神承載地，以及核心的紀念館、故居、博物館、風景名勝區(qū)是主要的紅色旅游產(chǎn)品。全國百余個紅色旅游景點景區(qū)、十余個紅色旅游重點城市和幾十條主題線路業(yè)已成型，為研學旅行提供了廣泛的選擇空間。

5. 鄉(xiāng)村扶貧旅游產(chǎn)品

鄉(xiāng)村扶貧旅游產(chǎn)品是建議開發(fā)的一種新型研學旅行產(chǎn)品，主要是組織學生群體到經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)體驗生活，了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，參與農(nóng)事活動。通過這種形式，旅游者可以提升實踐能力和助人為樂的品質(zhì)，更加珍惜今天的生活。

6. 現(xiàn)代景觀（城市）旅游產(chǎn)品

與鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品相對應的是城市景觀產(chǎn)品，主要在北京、上海、深圳等大城市開展游覽，這些區(qū)域經(jīng)濟比較發(fā)達，城市建設比較完善，地標性建筑、城市公園、街區(qū)風貌、現(xiàn)代設施、大型知名企業(yè)、大型工程等體現(xiàn)了城市文化、發(fā)展、管理規(guī)劃、設計、美學、歷史、民俗等方面的內(nèi)涵，能夠加深旅游者對中國特色主義建設成就的理解和自豪感。

7. 特色游學產(chǎn)品

特色游學產(chǎn)品，通常由院?；蚺嘤枡C構(gòu)牽頭組織設計，根據(jù)課程設置的需求設計旅游線路和產(chǎn)品，例如，到山東學習儒家文化，到印度學習瑜伽，到各大名校參加業(yè)余課程培訓等。這類產(chǎn)品的主要開發(fā)思路，是讓消費群體在實地體驗風土人情、文化氛圍的過程中獲取知識和技能，是旅游與教育有機融合的一種重要形式。

8. 研學戶外營地

研學戶外營地是專門為研學旅游者設計的實踐教育拓展基地，具有承擔一定規(guī)模中小學生研學實踐教育的活動組織、課程和線路研發(fā)、集中接待、協(xié)調(diào)服務等功能。通過組織野外生活、自然地域游覽、模擬探險活動、情景式心理訓練等實踐教育活動，培養(yǎng)戶外生存技能，提高研學旅行者的身心素質(zhì)與合作交往能力。

9. 研學旅行基地

研學旅行基地是指適合中小學生前往開展研究性學習和實踐活動的優(yōu)質(zhì)資源單位。其主題性和體驗性較強，通過設計旅游線路和親子互動活動，以及開發(fā)不同學段（小學、初中、高中）、與學校教育內(nèi)容銜接的研學實踐課程，豐富研學旅行內(nèi)容。研學旅行基地這種新興旅游區(qū)一般規(guī)模較大，具有接待、教育、娛樂、觀光等綜合性功能。